春风拂过雪山，阿克陶县雪松中学（克州江西实验中学）校园里的“红杜鹃”社团活动室内，学生们正在一组智能设备前热烈讨论。窗外，标准化的塑胶跑道上，足球队的少年们正迎着阳光奔跑。
“这样的场景，几年前我们想都不敢想。”从江西引进的名校长罗万青站在崭新的教学楼前，目光掠过现代化的实验室、图书馆和艺术中心，语气里满是感慨。
在上百公里外的克州三中，援疆副校长刘晓东正被学生们簇拥着，讨论下一次考试谁能拿到他设立的“进步奖”。
这是江西援疆人用心血浇灌出的日常，也是赣鄱大地与帕米尔高原之间跨越万水千山的教育约定。
3年来，江西援疆前指党委围绕教育援疆提质扩容，持续打造“红杜鹃”教育援疆品牌，助推受援地加快建设高质量教育体系。
一组跃升的数据见证着克州教育的改变：2025年，阿克陶县雪松中学一本上线人数比2023年增长52.6%；克州三中本科上线率比2023年增长10.05个百分点，创近年最佳成绩；“红杜鹃”江西班本科上线率始终保持高位，连续培养出克州文科第一名，成为边疆教育提质的标杆。这些数字背后，是一个个鲜活的故事，是一批批援疆人用脚步、智慧和真情写就的答卷。
江西援疆围绕教育援疆提质扩容，持续打造“红杜鹃”教育援疆品牌。阿克陶县兴国红特殊教育学校改造完成并招生，填补了阿克陶县特殊教育的空白。
从“空白”到“标杆”：硬件筑基与品牌铸魂
“以前我们这里不是短板，它就是个空白。”阿克陶县兴国红特殊教育学校党支部书记杨双选的话，道出了当地特殊教育曾经的困境。许多重度残疾儿童只能随班就读，或由普通学校老师送教上门，效果极其有限。江西援疆的介入，让这片“空白地”上长出了希望。
2024年5月，兴国红特殊教育学校正式开学。同年8月，第一批江西援疆特殊教育教师到位。援疆副校长肖珺回忆起初到时的情景：“来了之后我们先从课程设置入手，重新排课，同时对所有本地老师进行专业培训，从特殊教育概论等基础知识讲起。”如今，这所由援疆资金全力打造的学校，不仅硬件设施完善，更在师资上获得持续倾斜——第一批就来了4位专业教师，下一批将增加到5位，服务期延长至3年。肖珺说：“规模不算大的学校能给到5个特教援疆支教名额，足见江西援疆前指对我们的重视。”
硬件投入上的“不遗余力”，在阿克陶县瑞金幼儿园体现得尤为突出。幼儿园党支部书记张燕介绍：“仅建设投入就将近2000万元，去年江西省又拨了70多万元打造户外游戏场地，包括我们的后花园。”更让她感动的是细节上的关怀，“今年孩子们最喜欢的自然课程需要饲养小动物，江西援疆前指总指挥赖晓军亲自挂帅，回去谈项目，又争取了20万元，解决了将近5年的饲养资金问题”。
从巨额建设资金到饲养动物的专项经费，从特殊教育“零的突破”到学前教育“每个村都有幼儿园”，江西援疆用精准与温情，为边疆孩子筑起了成长的乐园。正如瑞金幼儿园园长热孜亚·艾则孜所说：“作为一个西部边陲的小县城，所有的孩子、老师、家长，心中都非常感恩。”
硬件是骨架，文化是灵魂。江西援疆始终将“红色文化育人”作为品牌建设的核心，打造“红杜鹃”文化标识、开设“红杜鹃”微讲堂、开展“红杜鹃”社团活动……在克州三中，刘晓东捐出了家传的66枚上世纪60年代的景德镇陶瓷毛主席像章。“援疆不是一阵子的事，是要把根扎下去的。”他说。如今，这些像章陈列在“井冈山精神展览馆”里，成为学生们触摸红色历史的实物载体。自发组成的“红色讲解员”队伍，让井冈山精神在帕米尔高原生生不息。
从“输血”到“造血”：留下一支带不走的队伍
“真正做到了留下一支带不走的队伍，留下了一套可以复制的管理方法。”阿克陶县雪松中学校长罗万青这样评价江西援疆的软件帮扶。一批批优秀教师来到阿克陶，通过示范引领、结对帮扶，将先进的教育理念和管理方法深深植入当地教育的土壤。
雪松中学打造的“红杜鹃”品牌和“344高效课堂”，正是这种理念扎根的硕果。结合学生实际提升课堂效率后，学校中考排名跃升至全县第二，高考首次有学生考取全州文科状元，实现历史性跨越。罗万青动情地说：“这一系列成绩，凝聚着我们江西省委、省政府和全省人民的心血，以及大力支持。”
援疆教师刘晓东的故事，让我们看到援疆教师如何在具体教学管理中激发内生动力。面对援疆教师因所教班级基础差异而产生的评价难题，刘晓东独创了学科“贡献率公式”，科学衡量每位教师的教学“净贡献”。“第一次公布结果时，教重点班的老师皱眉，教艺体班的老师却扬眉吐气。”刘晓东回忆，“后来，老师们开始主动研究怎么让自己的学科既拔尖又不拖班级后腿，亮到深夜的灯光多了起来。”一个公式，撬动了教师团队的积极性与公平感，将模糊的努力变成了清晰的刻度。
这种从“输血”到“造血”的转变，贯穿于各个学段。 在兴国红特殊教育学校，江西教师团队正在系统培训本地师资，尽管面临语言理解等困难，但框架已经搭起。肖珺坚信：“一批又一批的援疆教师接力，最终这里就会越来越好。”杨双选则把特殊教育比作教育的“最后一公里”，是最需要深耕的领域。他正努力推动校企合作，希望学生未来能“生活自理，力所能及赚到一点生活费”。
江西援疆在师资培育上付出了很多：选派骨干教师充实毕业班教学，柔性引进名校长、管理骨干提升受援校水平；免费为当地所有专任教师分配“赣教云”账号，共享优质教学资源；以“青蓝工程”为抓手，实现援疆教师与本地青年教师结对全覆盖；组织学科讲座、送教下乡、志愿服务等活动400多场次，举办示范课700多节，受益师生8万多人次。一套可复制、可持续的发展模式正在形成。
从“一隅”到“全局”：温情关怀与长远布局
教育援疆，归根结底是培养人的工作。它既需要宏大的战略布局，也需要细腻的情感联结。在新疆天山职业技术大学（克州校区），来自江西高校的4位教师，用各自的方式诠释着援疆温情。
江西师范大学心理学院博士沈友田，力主将心理健康教育中心从八楼搬到一楼。“万一没有及时捕捉到孩子的心理问题，他从八楼跳下来，就来不及救援了。”他希望咨询室的门“永远是关闭的”——门庭若市恰恰说明预防工作没做好。他致力于培训教师、开办讲座，将心理关怀前置。
南昌大学副教授张雪红利用语言课堂，通过话题讨论“拉近两边学生之间的距离”，并和团队一起推动学校成功申请大学英语四级考点，结束了学生远赴乌鲁木齐考试的历史。她说，她所做的就是“充分发挥我们江西老师的示范作用”。
江西理工大学体艺学院副院长黄丽娜的宿舍“802”，成了学生们的“温暖小公寓”。周末，孩子们带着食材来“凑份子”做饭，从家乡菜到老师、学生都爱吃的饺子，小小的房间里充满欢声笑语。“这时候我们就感觉到民族大融合。”黄丽娜说。她发挥音乐专长，用“音乐疗愈”帮助学生排解思乡之情，还主动教授创新创业课程，引导学生利用当地特产寻找创业契机。
南昌航空大学数信学院教师熊归凤充分发挥自己的乒乓球特长，牵头组建校区“乒超”，带领学生细化服务管理，放下教师身份、与学生打成一片，从师生变成球友，用真诚与热忱为学生搭建起属于自己的运动乐园，推动校区乒乓球社规范化、常态化发展，为校区文化注入持久活力。她以自身拼搏进取引导师生奋勇争先，将体育精神转化为成长动力，用温情筑牢育人根基。
这种温情与担当，折射出江西教育援疆的全局视野与长远布局。从高标准建成南疆一流的瑞金幼儿园、井冈山幼儿园、兴国红特殊教育学校，到组建院士专家考察团助力克州产业高质量发展；从协调15所高校对口支援新疆天山职业技术大学克州校区，助力克州实现本科教育零的突破，到推动江西理工大学克州研究院联合企业获批自治区重点研发资金4200万元……教育援疆的链条不断延伸，从基础教育到高等教育，从硬件建设到科研合作，从人才培养到产业支撑，一幅立体化、可持续的发展图景正徐徐展开。
江西援疆组织省内150多所学校与阿克陶县学校开展“红杜鹃·百校万生”结对共建。图为克州阿克陶镇学校和宜春市翰林学校开展“赣陶一家亲”视频联谊活动。
让“江西红”成为帕米尔高原立德树人的鲜亮底色
有人说援疆是奉献，但援疆人更愿意把它看作“播种”。刘晓东说：“所谓援疆，不过是把自己的光，轻轻放进另一片土地的星空里——而那星光，终会连成一片银河。”
在阿克陶县瑞金幼儿园，张燕常说一句话：“援疆就是一份爱，无私之爱，大爱在这地方。”面对跨越5000公里的情谊，全园教职工“用行动来感知感激这一份情”。在兴国红特殊教育学校，杨双选看到“孩子们脸上的笑容更多了，很多孩子都长胖了”，因为“在这里大家都是平等的”。肖珺则总结特殊教育的价值：“我们拯救一个孩子，其实就是在拯救一个家庭。”
从雪松中学的“344高效课堂”到克州三中的“贡献率公式”，从特殊教育“零的突破”到本科教育的落地，从66枚像章的红色传承到“802温暖小公寓”的欢声笑语——江西教育援疆的故事，写在帕米尔高原的晨光暮色里，刻在边疆师生的笑脸上，融进民族交往交流交融的时代洪流中。
一批又一批江西援疆人，正用自己的光和热，照亮边疆学子的成长之路，也让“江西红”成为帕米尔高原立德树人的鲜亮底色。
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